В настоящее время в образовательных учреждениях действует стандарт инклюзивного образования, доступного для всех граждан, в том числе с особыми потребностями. Очевидно, что при такой концепции огромная роль отводится работе психологов. Они буквально являются связующим звеном между всеми участниками воспитательного и образовательного процесса. Но в то же время одной работы психолога недостаточно, тогда и решили объединить в отдельный орган психологов, медиков и педагогов. Так и возникли психолого-медико-педагогические консилиумы.

Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) – орган, функционирующий в образовательной организации для решения проблем учебно-воспитательного процесса, развития и адаптации учеников и воспитанников. В условиях ППк специалисты выполняют свои должностные обязанности.

Заседания ППк бывают как плановые (определяются заведующим организацией), так и внеплановые. Для плановых темы подбираются заранее (например, «План работы логопункта»). Для внеплановых темой служит какая-то неблагоприятная ситуация в  детском саду. Потому можно по-другому назвать их классическим и экстренным консилиумом.

Главная цель консилиума – обеспечить диагностику, коррекцию и психолого-педагогическое сопровождение ребенку, исходя из возможностей и условий образовательной организации, потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, его нервно-психического и соматического состояния.

ППк решает  задачи:

1. Выявление и ранняя диагностика нарушений развития ребенка.
2. Оказание индивидуальной педагогической, психологической и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении образовательной программы и (или) адаптации к организации.
3. Профилактика перегрузок (физических, психических, эмоциональных), переутомлений и срывов у детей.
4. Определение потенциала ребенка в плане развития.
5. Выявление причин и особенностей проблем в поведении или развитии.
6. Определение причин дезадаптации в детском саду.
7. Составление индивидуальной программы сопровождения. Письменное «ведение» ребенка, фиксация его состояния, уровня школьной успешности, отслеживание динамики от программы.
8. Корректировка программы при необходимости, определение ее продолжительности и средств реализации в рамках данного образовательного учреждения.

Принципы деятельности ППК

1. Индивидуализация, то есть уважение личности ребенка и ориентация на его положительные качества.
2. Системность, то есть оценка проблем в контексте других явлений и условий.
3. Гуманизм, то есть предоставление возможности каждому ребенку раскрыть потенциал и самореализоваться.
4. Профессионализм в оценке состояния ребенка и классификации его динамики.

Как проходит ППк

На ППк ребенку предлагается ответить на ряд вопросов и выполнить ряд заданий. Программа диагностики подбирается в соответствии с возрастом и предполагаемым или известным диагнозом ребенка.

Цель диагностики – проверить познавательное развитие ребенка, уровень развития мышления, памяти, внимания, речи, интеллекта и так далее. Беседе с самим ребенком отводится главная роль.

Дошкольника просят рассказать о себе и семье, домашних животных, показываемых ему предметах (форма, цвет, размер), составить рассказ по картинкам, классифицировать вещи и так далее.

ПМПК и ППк

Несмотря на схожесть в аббревиатурах психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) и психолого-медико-педагогический консилиум (ППк) – совершенно разные по задачам, деятельности и структуре организации. Общая у них только цель – помочь детям с отклонениями в развитии или проблемами в адаптации.

• ПМПК обеспечивает коррекцию развития (физического или психического) ребенка, консультирует родителей, педагогов и других заинтересованных лиц по вопросам работы с такими детьми.
• ППк проводит диагностику детей при поступлении в детский сад, консультирует родителей, готовит пакет документов на ребенка для ПМПК, обеспечивает психолого-педагогическую поддержку и сопровождение.
• ПМПК – независимая самостоятельная организация, функционирующая в районе. ППк не имеет самостоятельного юридического статуса, функционирует в рамках одной конкретной образовательной организации. Множественные консилиумы подчинены одной комиссии.
• Получается, что ПМПК и ППк функционируют на совершенно разных уровнях: на государственном и на локальном.
• Отличается и состав. В ПМПК, как правило, входит заведующий, социальный работник, врачи (психиатр, невропатолог, окулист, педиатр, ЛОР), дефектологи, психолог, юрист или другие заинтересованные работники. В состав ППк входит заместитель заведующего ДОУ, психолог, логопед , инструктор по физической культуре.
• ПМПК изучает всех детей района, перераспределяет их по образовательным учреждениям. ППк изучает группы из одного образовательного учреждения или конкретного ребенка: его особенности внимания, памяти, речи, мышления, уровень развития общих способностей; разрабатывает индивидуальную программу сопровождения, согласно возможностям ребенка; организует профилактику физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных стрессов; выдает письменное заключение о состоянии здоровья ребенка для ПМПК.
• ПМПК проводится для ребенка единожды, одноразово определяет его маршрут образования и сопровождения.       ППк проводится несколько раз: не только для диагностики, но и для отслеживания динамики. ППк работает круглогодично и выявляет еще и трудных детей с проблемным поведением, детей группы риска.
• ПМПК более серьезная организация, контролируемая государством. Ее деятельность возможна только там, где детское население равно минимум 40 тысячам. ППк может быть организовано в любом ДОУ.

Несмотря на все отличия ПМПК и ППк, есть у них нечто общее, кроме цели. Речь идет о том, что заключение каждой организации носит рекомендательный характер. ПМПК и ППк рекомендуют родителям, куда лучше отдать ребенка и как лучше с ним работать, но финальное решение – за родителями (законными представителями).

Что именно из этого важно родителям: решение, заключение комиссии или консилиума – не приговор, не диагноз, не ограничение действий. Потому если родители не согласны с предложенным маршрутом развития ребенка, то могут просто отказаться, проигнорировать рекомендации. Не нужно ничего оспаривать, бегать по учреждениям. Но в то же время важно помнить, что вся ответственность за дальнейшую жизнь ребенка, его психофизиологическое и психологическое развитие ложится полностью на родителей.